Política cognitiva produtivista: desenvolvimento e hierarquia de habilidades na pós-graduação / Productive cognitive policy: development and hierarchy of skills in graduate courses / Política cognitiva productivista: desarrollo y jerarquía de habilidades en el posgrado

Resumo Na perspectiva da teoria enativa da cognição, uma habilidade pode ser compreendida como uma relação flexível de um organismo com aspectos de seu ambiente de modo que ele possa agir de forma bem sucedida. Por sua vez, o conceito de políticas cognitivas nos ajuda a compreender como habilidades são promovidas e distribuídas em diversos contextos. Consideramos que os modelos de avaliação da produtividade acadêmica promovem arranjos que tendem a enfatizar um plano no qual os resultados ganham maior relevância na escala produtiva do que o desmembramento das "soluções" já existentes em problemas. Sendo assim, o objetivo deste artigo é entender o modo como as formas de avaliação dos programas de pós-graduação no Brasil podem modular noções de habilidades acadêmicas - hoje baseadas, principalmente, em publicações, invisibilizando outros processos que envolvem a produção de conhecimento e a experiência do pesquisador. Para tanto, realizamos uma pesquisa-intervenção junto a estudantes de cinco programas de pós-graduação de universidades públicas e privadas, na qual foram utilizados os procedimentos de entrevistas semiestruturadas e oficinas de fotografia. Por meio das entrevistas com as estudantes de engenharia e o estudante da veterinária, destacadas neste artigo, percebemos como o funcionamento acadêmico pressupõe a habilidade de pesquisar como um atributo que pertence ao indivíduo e reconhece/visibiliza em maior quantidade as habilidades consagradas nas sessões de procedimentos em métodos de artigos científicos, tratando como expert aquele que reproduz com precisão modos de fazer previamente especificados.

Abstract From the perspective of the enative theory of cognition, an ability can be understood as a flexible relationship of an organism with aspects of its environment so that it can act in a successful way. In turn, the concept of cognitive policies allows to understand how skills are promoted and distributed in diverse contexts. We consider that the models of evaluation of academic productivity promote more relevant results than transformation of existing "solutions" into problems. The objective of this article is to understand how the forms of evaluation of graduate programs in Brazil modulate a notion of academic abilities based, mainly, in publications, decreasing the importance of other processes involving the production of knowledge and the experience of the researcher. For such, we conducted an intervention research with students from five graduate programs of public and private universities utilizing semi-structured interviews and photography workshops. The results show how academic functioning assumes the ability to research as an attribute that belongs to the individual. They emphasise the abilities acknowledged only in scientific methods, considering as experts students able to reproduce standard practices.

Resumen En la perspectiva de la teoría enactiva de la cognición, una habilidad se entiende como una relación flexible de un organismo con aspectos de su ambiente para que pueda actuar de forma exitosa. Por su parte, el concepto de políticas cognitivas nos ayuda a comprender cómo las habilidades son promovidas y distribuidas en diversos contextos. Consideramos que los modelos de evaluación de la productividad académica promueven arreglos que tienden a enfatizar un plan en el cual los resultados ganan mayor relevancia en la escala productiva que el desmembramiento de las "soluciones" ya existentes en problemas. Ante esto, el objetivo de este artículo fue entender cómo las formas de evaluación de los programas de posgrado en Brasil pueden modular nociones de habilidades académicas, basadas actualmente en publicaciones, invisibilizando otros procesos que involucran la producción de conocimiento y la experiencia del investigador. Para ello, realizamos una investigación-intervención junto a estudiantes de cinco programas de posgrado de universidades públicas y privadas, en la cual se utilizaron los procedimientos de entrevistas semiestructuradas y talleres de fotografía. De las entrevistas con las estudiantes de ingeniería y el estudiante de veterinaria, destacadas en este artículo, percibimos cómo el funcionamiento académico presupone la habilidad de investigar como un atributo que pertenece al individuo y reconoce/posibilita en mayor cantidad las habilidades más consagradas en las sesiones de procedimientos en métodos de artículos científicos tratando como experto aquel que reproduce con precisión modos de hacer previamente especificados.

Comunidades científicas locais e impacto das pesquisas na sociedade: sinergia entre egressos da pós-graduação e protagonistas sociais / Local scientific communities and the impact of research results in society: synergies between masters and PHD’s and social actors / Comunidades científicas locales e impacto de las investigaciones en la sociedad: sinergias entre egresados de posgrado y protagonistas sociales

A partir de resultados de pesquisas realizadas na última década, no contexto da pós-graduação stricto sensu, discute-se o impacto da formação pós-graduada e seus limites. Acúmulo recente de trabalhos críticos ao produtivismo acadêmico leva a refletir sobre o papel dos egressos da pós-graduação na sociedade. A expansão dos cursos de pós-graduação resultou em que muitos mestres e doutores exercem atividades distintas da docência superior, para a qual, até meados da década de 1990, tais cursos se destinavam. Nesses outros espaços não é possível reproduzir o que se aprendeu no curso. Como empregar os resultados de pesquisa em espaços laborais? A pergunta não costuma ser discutida durante a formação. Historicamente deposita-se na ciência esperanças de melhorias para a vida; porém, qual o impacto efetivo das pesquisas/publicações. O emprego de resultados de pesquisa no mundo do trabalho e nas comunidades requer processos que não foram aprendidos na pós-graduação; nela se aprende investigar sob orientação, produzir tese ou dissertação, produzir e publicar artigos, participar de eventos científicos. Se o egresso publicou em periódicos “Qualis” (de preferência internacionais e em inglês) cumpriu com as expectativas dos órgãos avaliadores/financiadores da pós-graduação. E a contribuição com a sociedade? Que benefícios têm as comunidades/regiões com a instalação em seus territórios de profissionais que aprenderam a pesquisar? Busca-se evidenciar neste trabalho a relevância de fomentar comunidades científicas locais, que criem sinergia entre egressos da pós-graduação e outros protagonistas sociais, instalados num determinado território, para impactar o desenvolvimento econômico e social.

Based on results of research carried out in the last decade, in the context of Postgraduate courses (Masters and PHD). We discuss the impact of postgraduate training and its limits. Recent critical works to academic productivity leads to reflect on the role of the researchers and the impact of their work in society. The expansion of the Brazilian’s system resulted in many masters and doctors performing spaces that are not higher education system, for which was oriented that training until the mid-1990s. In these other spaces it is not possible to reproduce what was learned in the course. How to employ search results in several workspaces, out of universities? The problem is not enough discussed, during training. Historically, many hopes of humanity have been expected from science, for improvements in social-well-being. The use of research results in the work posts requires processes that have not been learned in the courses; learns are about investigate under guidance, producing thesis or dissertation, papers and scientific congress. If juniors masters and PHDs publishes in excellent journals (preferably international, in English) they satisfy expectations of evaluating/funding organisms. What about contribution to society? What benefits have communities that keeps professionals that are able to research? This article seeks to explain the relevance of promoting local scientific communities, which may create synergy between professionals capable of research and other social actors installed in territory, to impact economic and social development.

A partir de resultados de investigaciones realizadas en la última década en el contexto de Posgrado brasileño (PG), discutimos el impacto de este nivel de formación y sus límites. Recientes trabajos críticos al productivismo académico llevan a reflexionar sobre el papel de los egresados de PG en la sociedad. La expansión del sistema resultó en que muchos mestres y doctores actúen en actividades fuera de la universidad. Hasta mitad de los 1990, el PG calificaba profesores para la universidad. En otros espacios laborales no es posible reproducir lo que se aprendió en el curso de PG. Como utilizar los resultados de las investigaciones en los demás espacios sociales es una pregunta que prácticamente no se presenta durante la formación. Se ha depositado en la ciencia esperanzas de una vida mejor; pero, cual ha sido el impacto efectivo de las publicaciones? La aplicación de resultados de investigación en el mundo del trabajo requiere más que publicaciones, procesos que no se aprendieron en el PG; en este se aprende a investigar con orientación, a producir tesis, publicar artículos, participar en eventos científicos. Si el egresado publica en periódicos prestigiosos, en inglés, cumplió con las expectativas de los órganos evaluadores de PG. Y como se colabora con la sociedad? Que beneficios tienen las comunidades con la presencia de profesionales que pesquisan? Intentamos evidenciar la relevancia en fomentar comunidades científicas locales, que creen sinergias entre los egresados de PG y otros protagonistas sociales del territorio, para impactar el desarrollo económico y social.

Comunidades científicas locais e impacto das pesquisas na sociedade: sinergia entre egressos da pós-graduação e protagonistas sociais / Local scientific communities and the impact of research results in society: synergies between masters and PHD’s and social actors / Comunidades científicas locales e impacto de las investigaciones en la sociedad: sinergias entre egresados de posgrado y protagonistas sociales

A partir de resultados de pesquisas realizadas na última década, no contexto da pós-graduação stricto sensu, discute-se o impacto da formação pós-graduada e seus limites. Acúmulo recente de trabalhos críticos ao produtivismo acadêmico leva a refletir sobre o papel dos egressos da pós-graduação na sociedade. A expansão dos cursos de pós-graduação resultou em que muitos mestres e doutores exercem atividades distintas da docência superior, para a qual, até meados da década de 1990, tais cursos se destinavam. Nesses outros espaços não é possível reproduzir o que se aprendeu no curso. Como empregar os resultados de pesquisa em espaços laborais? A pergunta não costuma ser discutida durante a formação. Historicamente deposita-se na ciência esperanças de melhorias para a vida; porém, qual o impacto efetivo das pesquisas/publicações. O emprego de resultados de pesquisa no mundo do trabalho e nas comunidades requer processos que não foram aprendidos na pós-graduação; nela se aprende investigar sob orientação, produzir tese ou dissertação, produzir e publicar artigos, participar de eventos científicos. Se o egresso publicou em periódicos “Qualis” (de preferência internacionais e em inglês) cumpriu com as expectativas dos órgãos avaliadores/financiadores da pós-graduação. E a contribuição com a sociedade? Que benefícios têm as comunidades/regiões com a instalação em seus territórios de profissionais que aprenderam a pesquisar? Busca-se evidenciar neste trabalho a relevância de fomentar comunidades científicas locais, que criem sinergia entre egressos da pós-graduação e outros protagonistas sociais, instalados num determinado território, para impactar o desenvolvimento econômico e social.(AU)

Based on results of research carried out in the last decade, in the context of Postgraduate courses (Masters and PHD). We discuss the impact of postgraduate training and its limits. Recent critical works to academic productivity leads to reflect on the role of the researchers and the impact of their work in society. The expansion of the Brazilian’s system resulted in many masters and doctors performing spaces that are not higher education system, for which was oriented that training until the mid-1990s. In these other spaces it is not possible to reproduce what was learned in the course. How to employ search results in several workspaces, out of universities? The problem is not enough discussed, during training. Historically, many hopes of humanity have been expected from science, for improvements in social-well-being. The use of research results in the work posts requires processes that have not been learned in the courses; learns are about investigate under guidance, producing thesis or dissertation, papers and scientific congress. If juniors masters and PHDs publishes in excellent journals (preferably international, in English) they satisfy expectations of evaluating/funding organisms. What about contribution to society? What benefits have communities that keeps professionals that are able to research? This article seeks to explain the relevance of promoting local scientific communities, which may create synergy between professionals capable of research and other social actors installed in territory, to impact economic and social development.(AU)

A partir de resultados de investigaciones realizadas en la última década en el contexto de Posgrado brasileño (PG), discutimos el impacto de este nivel de formación y sus límites. Recientes trabajos críticos al productivismo académico llevan a reflexionar sobre el papel de los egresados de PG en la sociedad. La expansión del sistema resultó en que muchos mestres y doctores actúen en actividades fuera de la universidad. Hasta mitad de los 1990, el PG calificaba profesores para la universidad. En otros espacios laborales no es posible reproducir lo que se aprendió en el curso de PG. Como utilizar los resultados de las investigaciones en los demás espacios sociales es una pregunta que prácticamente no se presenta durante la formación. Se ha depositado en la ciencia esperanzas de una vida mejor; pero, cual ha sido el impacto efectivo de las publicaciones? La aplicación de resultados de investigación en el mundo del trabajo requiere más que publicaciones, procesos que no se aprendieron en el PG; en este se aprende a investigar con orientación, a producir tesis, publicar artículos, participar en eventos científicos. Si el egresado publica en periódicos prestigiosos, en inglés, cumplió con las expectativas de los órganos evaluadores de PG. Y como se colabora con la sociedad? Que beneficios tienen las comunidades con la presencia de profesionales que pesquisan? Intentamos evidenciar la relevancia en fomentar comunidades científicas locales, que creen sinergias entre los egresados de PG y otros protagonistas sociales del territorio, para impactar el desarrollo económico y social.(AU)

Dilemas da política científica da educação física brasileira em tempos de produtivismo acadêmico / Dilemmas of science policy in Brazil's Physical Education in times of academic productivism / Los dilemas de la Educación Física científica política en tiempos de productivismo académico brasileño

A pretensão deste ensaio é discutir sucintamente os dilemas da política científica da Educação Física brasileira em tempos de produtivismo acadêmico, particularmente a que se desenvolve no âmbito da pós-graduação stricto sensu. A partir da análise do panorama da pós-graduação brasileira, visualizamos o processo de reconfiguração da Capes e da Universidade brasileira nos últimos anos, no qual destacamos os indicadores "otimistas" da política científica dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física - PPGEF, como também os aspectos preocupantes para a área. Diante desse quadro e no intuito de instigar o debate, apontamos então algumas possibilidades existentes na Educação Física

The essay aims to conduct a brief discussion on the political dilemmas faced by Brazil's science policy for physical education in times of academic productivism, particularly the one developing in the context of "stricto sensu" post-graduate programs. After an overview of Brazilian Graduate Studies, we look at reconfiguration process of CAPES and Brazilian universities in recent years, where we point out "optimistic" indicators of science policy of postgraduate programs in Physical Education as well as troubling aspects in the area. Given that situation and in order to raise debate, we point out some possibilities in Physical Education

La intención de este trabajo es analizar brevemente los dilemas políticos de la Educación Física científica en tiempos de productivismo académico brasileño, en especial aquel que se desarrolla en el contexto de postgrado stricto sensu. En el panorama de los cursos de postgrado, visualizamos el proceso de reconfiguración de la Capes y la universidad brasileña en los últimos años, donde se destacan los indicadores de la política optimista de los programas de postgrado científicos en la Educación Física - PPGEF, así como los aspectos problemáticos de la zona. Frente a esta situación, y con el fin de provocar el debate, se ha señalado algunas posibilidades de la Educación Física

Por uma sociologia pública do esporte nas Américas: um chamado editorial em prol de uma educação física socialmente relevante / Por una sociología pública del deporte en las Américas: una convocatória editorial en pro de una educación física socialmente relevante / For a public sociology of sport in the americas: an editorial call on behalf of a socially engaged scholarship on sport and physical education

Trata-se de um ensaio produzido de forma conjunta pelos três editores do número especial da revista Movimento – Por uma sociologia pública do esporte nas Américas: conquistas, desafios e agendas emergentes, proposto em comemoração ao vigésimo aniversário desta revista brasileira e inspirado nos dez anos do manifesto de Burawoy em favor de uma sociologia pública. O texto está divido em três seções, a primeira, escrita originalmente em inglês, discute a importância de se praticar uma sociologia do esporte de caráter público e de se produzir pesquisas que efetivamente contribuam para o enfrentamento político de problemas concretos da sociedade. A segunda, escrita originalmente em português, trata dos efeitos do “produtivismo” acadêmico na política de comunicação científica brasileira, em especial para as ciências humanas e sociais, destacando a especificidade da Movimento na veiculação da produção sociocultural e pedagógica da educação física. A terceira, escrita originalmente em espanhol, cita os desafios enfrentados pela equipe editorial para a organização do número especial e apresenta de forma panorâmica o conteúdo dos textos que compuseram um chamado à produção científica socialmente relevante no campo.

This essay was jointly written by the three editors of the special issue of Movimento – For a Public Sociology of Sport in the Americas: Accomplishments, Challenges, and Emerging Agendas – celebrating the twentieth anniversary of this Brazilian journal and inspired by the tenth anniversary of Burawoy’s manifesto for a public sociology. The article is divided into three sections. The first section, originally written in English, discusses the importance of practicing sociology of sport with a public character and producing research that effectively and concretely contributes to political engagement with society’s problems. The second section, originally written in Portuguese, approaches the effects of academic “productivism” on Brazil’s scientific communication policy, especially for the humanities and social sciences. It stresses the specific role played by Movimento in disseminating socio-cultural and pedagogical research in physical education. The third section, originally written in Spanish, lays out the challenges faced by the editorial team to organize the special issue and presents an overview of the content of the texts included in a call for a socially relevant scientific production in the field.

Se trata de un ensayo producido de manera conjunta por los tres editores del número especial de la revista Movimento – Por una sociología pública del deporte en las Américas: conquistas, desafíos y agendas emergentes, propuesto en conmemoración al vigésimo aniversario de esta revista brasileña e inspirado en los diez años del manifiesto de Burawoy a favor de una sociología pública. El texto está dividido en tres secciones. La primera, escrita originalmente en inglés, discute la importancia de practicar una sociología del deporte de carácter público y de producir investigaciones que efectivamente contribuyan a enfrentar políticamente problemas concretos de la sociedad. La segunda, escrita originalmente en portugués, trata de los efectos del productivismo académico en la política de comunicación científica brasileña, en especial para las ciencias humanas y sociales, destacando la especificidad de la revista Movimento como vehículo de la producción sociocultural y pedagógica de la educación física. La tercera, escrita originalmente en castellano sintetiza los desafíos enfrentados por el equipo editorial para organizar el número especial y presenta de manera panorámica el contenido de los textos que compusieron un llamado a la producción científica socialmente relevante en el área.